大班生活能力教育心得体会：如何有效培养幼儿合作能力

教育在大型班级中生活和了解大型生活能力的能力的经验

教育经验摘要（2篇文章）

在我们受到某事的启发之后，我们应该立即记录下来并写一篇由衷的文章。

应该理解它，以便我们可以开发出一个好的摘要方法。我们如何写一个

高质量的体验怎么样？下面我帮助您找到并组织了一些出色的想法。

让我们看一下体验示例论文。

大型班级生活能力教育的经验

但是，这种无冲突的角色分配是否适合大型班级的儿童？

我从“上海学龄前教育课程指南”中学到了：在相互互动中，大型班级

幼儿开始有一种合作感，并具有一定程度的合作。可以看出

对于这个年龄段，现在是培养儿童合作能力的好时机。以及如何

如何让大型班级的孩子更好地合作并提高合作水平？幼儿角色扮演

关于戏剧中角色分配的行为表现，我对教育策略进行了以下调整。

方案一：

“你今天想玩什么游戏？” Xingxing，Jiajia和其他有能力的孩子询问了这场比赛。

戏剧的名称，所以我请这些孩子自由选择他们的游戏伙伴并就游戏角色达成共识。

颜色。 Xingxing之后，Jiajia和其他孩子聚集了必要的角色参与者，他们分配了角色：

“你将是父亲，你将成为母亲……”，“我将成为厨师，谁将是糕点厨师，谁将成为服务员。”

—2-

“仆人”...

分析：

看来孩子们自己决定了游戏的作用，但这是某些主角的行为。

具有强大能力的孩子是“组织者”和“指挥官”，导致其他孩子成为

他的游戏的“追随者”。尽管有些小组也根据自己的意愿分割工作，但

在此过程中没有冲突，谈判的机会很少，这不利于培养儿童的合作能力。

保持。

方案二：

在为每个游戏区域分发材料后，我说：“找到您想玩的游戏区域。”

材料，考虑一下游戏需要多少角色，并讨论角色的分配。

玩。 “在听到老师的指示后，孩子们每个人都找到了他们想玩的游戏区域。

是的，发生冲突：“有太多人，您花时间，请离开！”后来孩子

Zi愤怒地离开了。 “还有一个人，我们都是岩石，纸，剪刀。”失去的孩子

Zi离开了。还有一些孩子坚持参加他们选择的游戏，不想辞职。

每个人都处于僵局状态，老师挺身而出解决了这个问题：“想一想，你能增加一个角落吗？”

颜色呢？ “那你成为一名收银员！” ”接下来，“我是糕点厨师”，“我是

服务员”……孩子们很快就分配了角色。

分析：

在这个游戏中，有一个孩子独立分配角色的过程，但也有

出现了许多矛盾，因为他们都根据自己的意愿选择游戏。参加一些流行游戏的参与者是

有很多字符。如何解决字符数量有限的问题？在游戏中，一些小组将

规则是第一个comer退出。一些小组以猜测游戏的形式确定人数，有些小组更有能力。

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如果您很虚弱，或者遇到拒绝屈服的顽固伴侣，老师将不得不干预。

尽管儿童谈判和解决冲突的能力仍然相对较弱，他们需要教师的指导，但

但是，在游戏中谈判和解决问题的过程不是培养合作能力的机会吗？相互

信任，为儿童创造温暖而和谐的游戏情况，并为与同龄人免费互动提供足够的机会。

合作的机会。一段时间后，儿童谈判劳动和合作游戏的分裂能力将有所改善。

它肯定会变得越来越强大。

大型阶级生活能力教育的思考2

1。了解午餐时礼貌地使用筷子时应遵守的一些规则，并尝试记录您在午餐中使用的东西。

筷子规则。

2。有礼貌地使用筷子的好处。

了解午餐时礼貌地使用筷子时应遵守的一些规则。

尝试写下一些在午餐时使用筷子的规则。

PPT，筷子，纸，笔，背景环境创造。

1。引起利息

1。这是什么？您知道哪个国家发明了筷子吗？什么是筷子？

方式？

2.摘要：我们中文对于发明筷子很棒。晋升到顶级阶级之后，每一个

当我们第一次吃午餐时，筷子总是和我们在一起。他们是我们的好朋友，并为我们捡了食物。

美味的饭菜和筷子可以使我们的手更加灵巧，大脑更聪明。

2。交流和讨论

1。筷子是如此强大。我们在进食时使用它们什么？ （用食物，

垃圾收集）

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2。当使用筷子拿起食物或收集垃圾时，您应该注意什么？ （应该对齐筷子）

3。我现在要记录下来。如何绘制以对齐？ （顶部和底部的长度相同）

4。摘要：“将小筷子整齐地搭配，拿起食物并迅速食用。”

5。吃饭时，除了用筷子整齐地进食外，您还应该注意什么？ （基于老师

（在幼儿所说的信息的指导下）

指南1：为学生的学生分配筷子。

（1）显示学生的图片并问：这是谁？她在午餐时做什么？

做？ （分发筷子）

（2）无论谁是值班的人，都要尝试查看您如何分发筷子？

（3）您发现了哪些问题？ （要求孩子们纠正他们发现的问题）

（4）摘要：“如果您是值班的学生，请划分筷子，将头和脚放在对齐中。”

（5）如果我想记录下来，我应该如何绘制它？ （首先要画什么？接下来要画什么？

什么？ ）

（6）摘要：因此，我们需要考虑录制时要绘制什么？仍然需要绘画

简单，该表仅需要由正方形表示。它应该简单，可以理解和快速。

迅速。

指南2：不要咬筷子的尖端

（1）使用筷子时还应注意什么？

（2）显示咬伤的筷子。筷子怎么了？

（3）摘要：“孩子们非常有能力，牙齿不能咬筷子。”

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（4）如何记录不咬筷子的尖端？

指南3：不要随机放置筷子（主要指南记录）

（1）显示图片：他们的筷子在做什么？ （随机地放置）这是正确的事情吗？

（2）摘要：最初，筷子不能留在周围。 “吃一顿美餐，喝汤，整齐地使用筷子。”

将它们全部放在桌子上。”

（3）如果您想记录下来，如何记录它？

（4）记住，请自己保留一段时间。

指南4：收集垃圾

（1）我们只是说筷子可以收集垃圾。将筷子的尖端对齐，并将垃圾放在碗中。

如何画？

（2）老师演示并提醒孩子们如何记录。

（3）吃一顿美餐，拿起垃圾，收集垃圾并将其送回家。

6.午餐时使用筷子时需要遵循哪些规则？ （儿童歌

概括）

7。遵循这些规则使用筷子有什么好处？

摘要：让我们更快地吃饭，成为一个好有礼貌的孩子。

3。记录使用筷子的规则

1。将儿童分为小组来记录使用筷子的规则，老师进行了巡视和提供指导的巡视。

2。要求：

（1）讨论并选择绘制规则

（2）选择某人画画

3。记录显示。

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活动扩展：

将记录的信息粘贴到相应的背景环境中。

附件：儿童歌曲：礼貌地使用筷子

如果您是值班的学生，请将筷子分开，然后将它们的头和脚对齐；

小筷子，整齐地对齐，拿起食物并迅速吃饭；

孩子们非常有能力，他们的牙齿不能咬住筷子的尖端。

吃一顿美餐和喝汤后，筷子应整齐地放在桌子上。

吃一顿美餐，拿起垃圾，收集垃圾并将其送回家。

优点：选择活动材料。

这项活动的材料选择来自幼儿的生活，是主题背景下的活动。

生活习惯是幼儿自助服务的组成部分之一。可以在日常生活中找到孩子

进食时使用筷子时发生了一些问题，因此这些不良行为是

以小组活动的形式提出，将自我创造的儿童歌曲与日常习惯相结合。